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美國:成長型心態與成績呈正相關

發布時間:2019-12-13 作者:王葛平 來源:中國教育報

國際學生評估項目2018結果顯示,美國學生的閱讀(505分)和科學(502分)成績高于經合組織平均水平,數學(478分)成績低于經合組織的平均水平。美國自2000年以來的平均閱讀成績、2003年以來的數學成績和2006年以來的科學成績的趨勢是穩定的,沒有顯著的改善或下降。

和許多國家一樣,美國社會經濟條件好的學生在閱讀、數學和科學方面的表現要優于條件較差的學生。在閱讀方面,社會經濟優勢學生和弱勢學生的成績差距為99分,經合組織平均值為89分。在美國,大約27%的優勢學生和4%的弱勢學生(經合組織平均水平分別為17%和3%)在閱讀方面表現最好。然而,美國10%的貧困學生在閱讀方面能夠在全國學生中名列前茅。

美國女孩在閱讀方面的性別差異為24分(經合組織平均30分)。男孩在數學上比女孩高出9分,而在科學上,男孩和女孩的表現相似。在數學或科學成績優異的學生中,大約有3/10的美國男孩希望在30歲時成為工程師或科學專業人員,而只有1/10的女孩希望如此。

在美國幾乎所有的教育體系中,學生的成長型心態都與學習成績呈正相關。15歲的學生尤其如此。不同意或強烈反對“你的能力是不能改變的”的學生在閱讀方面的成績高于贊成這句話的學生。(王葛平)

《中國教育報》2019年12月13日第5版 

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