首頁>檢索頁>當前

應用型高校深化產教融合內部調適的著力點

發布時間:2019-12-21 作者:夏素霞 來源:《北京教育》雜志

摘 要:在我國現有的六百多所新建地方本科院校轉型發展的背景下,推動產教融合,在教育鏈中加入產業人才需求和技術需求要素,是高校培養新型應用型人才的需求。在國家全面重視產教融合的新環境下,分析應用型高校中觀和微觀層面如何通過內部調適觸發高校主體的主觀能動性,使企、教、學三方以更大合力促進產教融合。

關鍵詞:應用型高校;產教融合;內部調適 

2018年6月召開的“堅持以本為本,推進四個回歸,建設中國特色、世界水平的一流本科教育”的新時代全國高等學校本科教育工作會上,教育部部長陳寶生提出:“應用型高校也要加強一流本科教育。建設高等教育強國需要各類人才,我國有一大批應用型高校,要根據辦學傳統、區位優勢、資源條件等,緊跟時代發展,服務地方需要,在應用型人才培養上辦出特色,爭創一流?!蔽覈F有的1,200多所應用型高校中,有600多所新建地方本科院校,在轉型發展的趨勢下,培養應用型人才是新建地方本科院校主要的人才培養目標。2017年12月,國務院辦公廳印發《關于深化產教融合的若干意見》,重點構建三項推進機制,其中一項是實施產教融合工程,引導各類學校建立對接產業需求的人才培養模式。高校如何在國家政策的支持下,發揮內部主體作用,推動產教融合,讓產業需求來引導教育培養,是高校推進產業發展由資源主導向技術創新主導轉變,由中國制造升級為中國創造對新型應用型人才的需求。

產教融合研究文獻分析

為了全面了解我國應用型高校本科教育產教融合的研究現狀,利用中國知網全文數據庫平臺,采用篇名檢索法對“產教融合”進行檢索,結果顯示:從2007年至2018年,國內關于 “產教融合”的文獻研究共計1,914篇。分別采用在結果中搜索,一是用關鍵詞高級模糊檢索“產教融合+應用型”,結果顯示:從2015年至2018年的研究文獻共計153篇;二是用關鍵字高級模糊檢索“產教融合+應用型本科”,結果顯示:從2015年至2018年的研究文獻共計53篇。

由檢索結果看,關于應用型人才培養和應用型高校與產教融合的關系研究基本集中在2015年以后,且從關鍵詞的檢索結果分析,應用型高校相對于職業教育開展的產教融合研究起步更晚,研究相對較少。這個結果也和國家提出的地方普通高校向應用型轉型發展的要求時間對應。文獻結果分析表明,我國應用型本科高校在推進產教融合方面剛剛起步。

從文獻研究內容看,產教融合的學術研究主要內容集中在合作模式探索及其影響因素和意義方面,如柳友榮等(2015年)將應用型本科院校的產教融合按合作頻率歸納為:研發模式、共建模式、項目牽引模式和人才培養與交流模式[1];饒麗娟(2018年)認為高校產教融合運營機制的建立與完善是產教融合成功與否的關鍵[2]。有的學者分析我國臺灣地區開展校企合作的成功經驗,以資借鑒,如李瑜芳(2009年)研究了中國臺灣地區60年來校企合作的歷史經驗,將中國臺灣地區24種校企合作的模式歸納為六類模式[3]。有的學者分析國外技職教育校企合作的模式和管理經驗,如馬錚(2012年)研究了澳大利亞、日本、德國職業教育產教結合的法律保障、實施與運行,比較三個國家在政府政策層面、行業協會層面如何參與校企合作的全過程[4]。有的學者分析了我國產教融合在實踐過程中存在的問題,如周紹梅(2018年)研究認為當前職業教育產教融合中存在著政府推力不足、企業動力不足、行業指導職能弱化、缺乏完善的制度保障等問題[5]。袁靖宇(2018年)研究了我國高等教育和產業關系的歷史演變,從歷史層面上解讀產教融合是歷史發展螺旋上升的需要[6]。謝志平等(2018年)通過分析我國職業教育產教融合的研究情況,認為理論研究成果較多、實證研究成果較少;對策建議的針對性、可操作性不強,研究實效性不高;比較研究內容較少,經驗“拿來主義”現象較多[7]。宋志敏(2018年)提出了破解產教融合難題的雙主導、雙主體、四驅動等途徑。[8]從文獻分析角度看,研究主要是以對產教融合的外部企業和政策環境的研究、必要性研究、模式研究為主,涉及高校內部提升產教融合能力的研究較少。在國家全面重視產教融合的新環境下,本研究試圖通過文獻分析和教學管理實踐,發現應用型高校在產教融合中觀和微觀層面存在的問題,提出作為產教融合重要內部主體的應用型高校,如何通過內部調適激發高校內部主體的主觀能動性,促進產業與高校人才培養深度融合。

應用型高校產教融合現狀分析

目前,應用型高校本科人才培養模式仍處于頂崗實習、訂單培養、短期培訓、引企入校等較低層次的校企合作階段,總體來看,和職業教育開展較早的歐洲發達國家相比,中國高校在產教融合建設與管理方面還存在一些問題與不足。產教深度融合的困難,從院校內部主體角度看,大概存在以下一些問題:

1.高校對隱形環節的重視不足

產教融合是一個涉及外部企業主體、學校內部主體的多方利益相關性的系統性工程。其合作效果取決于合作的外部企業的理念和配合度以及合作院校內部的教學管理人員、管理制度和教師、學生對產教融合的認識與動力。產教融合對于合作的企業主體而言,是否有足夠的工位、人員是否配合學校的教育教學活動,取決于企業服務社會的意識、意愿及經營狀況如何;對于學校內部管理而言,學生、教師外出會產生很多的不確定因素、直接的管理部門,如院系、教務等部門因為管理責任的界定不清,院系等直接開課部門因責任重大、與合作企業溝通聯絡等需要的管理成本過高等因素,造成教師與管理人員的積極性不高。高校作為內部主體,產教融合的管理過程、實施過程和質量評價等很難被外部監控,是高校內部管理的隱形環節。由于外部監控很難到位,高校內部往往對隱形環節的重視程度不足,造成現有很多應用型高校的產教融合流于表面或難于長久持續開展。

2.教育理念未形成共識

在高等教育從精英教育走向大眾化、普及化的今天,高等教育正處于新的改革期。高校從管理層到教師的思想觀念與社會經濟發展的要求、教育綜合改革的要求還存在一定的滯后。改革與創新的理念、“四個回歸”的理念還未能在人才培養、學校管理、制度建設等環節中形成有機的整體。對高校實施產教融合協同育人的路徑、實施方法等教育理念的認識還沒有形成共識,人才培養和機構的頂層設計不足、溝通執行不順暢,導致高校教師缺乏產教深度融合的積極性。

3.產教融合涉及的內部利益不均衡

產業用人、學校育人。育人與用人也交織著資本投入和利益分配,從利益關系考查,產教融合也是利益驅動的行為。企業的行為離不開經濟效益,一些企業有將到企業參與實習實踐的院校學生視為廉價勞動力的傾向;學校除了重視社會效益外,部分學校在產教融合的過程中,也有將學生參與企業生產行為的生產實習等過程利益化的傾向,如將學生的實習費用打在學校的賬戶或教師個人賬戶中等行為,嚴重扭曲了產教融合的合作目的,影響了企業和學生的熱情。同時,產教融合需要教師跟蹤企業教學的全過程,費時費力,教師的認同感和責任心非常重要,而現有高校對教師重視科研、輕視教學過程的評價機制導致教師開展產教融合的熱情有限。產教融合涉及的利益平衡問題導致高校師生缺乏積極性。

4.符合企業應用要求的師生資源不足

由于很多地方高校剛剛從普通高校轉為應用型高校,應用型人才培養模式和資源建設還處于發展的初期,師資隊伍建設、課程專業建設、實訓平臺建設等起步較晚,人才培養質量不高;同時,很多應用型高校沒有研究生教育資源,師生團隊開展創新與技術應用研究能力滯后,服務產業技術革新與發展的能力不強,能夠為企業提供直接利益的能力有限。

應用型高校推進產教融合的著力點

存在隱形環節、缺乏教育理念、內部利益不均衡、師生資源不足等是高校頂層設計在日常管理中的問題呈現。頂層設計包括高校的人才培養定位、人才培養模式以及與之相適應的內部機構設置、資源配置、管理制度等。

1.以技術邏輯為基礎做好人才培養和機構的頂層設計

人才培養的頂層設計包括人才培養目標和實現培養目標的培養模式。應用型高校的人才培養定位于應用型,人才培養模式是實現人才培養目標的重要環節。傳統高校人才培養模式以學科專業為邏輯基礎,我國應用型高校在轉型發展過程中還未能從學科邏輯的思維中走出來。本科應用型人才培養的特點主要是指向職業帶中技術員與工程師的交叉區域[9],面向工程應用技術和管理一線,具有部分工程師和技術員的崗位特性。由于應用型人才直接面向職業技術崗位一線,制定人才培養方案必須考慮相關產業、行業技術崗位要求的核心技術知識與能力的需求,以技術邏輯作為應用型高校人才培養頂層設計,在專業設置方面以產業人才結構來建構專業群、設置教學機構。例如:數字文創產業中一個產品的研發一般涉及三類技術人員:數字產品策劃與營銷人員、數字產品藝術設計人員和數字產品后臺技術支持人員。在產品開發過程中,對這三類人員的溝通和合作要求很高。按技術邏輯,高校須將這三個專業構建成跨學科專業群和跨學科院系,在課程體系設計中,須設計三個專業的合作項目,項目的實施以三個專業的學生和三個專業的教師組成師生融合團隊,鍛煉學生的跨專業、跨領域的項目溝通與合作能力。

2.四輪驅動,構建利益共贏機制

高校的人力資源、財力資源和制度資源是產教融合的基礎資源。從高校的實際情況來看,存在人力資源整體水平不高、財力資源投入不足、體制機制不合理等問題。產教融合是校企合作的深化過程,最終必然會聚焦到涉及產、教、學三方利益的資源優化配置問題上。產教融合是多主體合作,涉及企事業單位、教師、學生等合作主體,盡管三個主體間利益取向不同,但“利益”的杠桿作用仍在[10]。高校須通過優化配置內部資源,發揮這些資源要素的合作作用。

一是要充分考慮“產”方在產教融合協同育人中付出的平臺建設投入、人力資源成本和能耗成本[11],在政策的扶持和資金的支持不到位的情況下,高??梢詮膶嶒炇医ㄔO專項費用、企業導師勞務費等方面給予一定的經費預算,如可以和企業協商企業工程師每周半日進校工作制度或集中進校開展項目實踐教學等,學校給予企業一定的費用。

二是要充分考慮教師投入產教融合工作的實際付出,從制度上建立相應的激勵措施。例如:教師帶領學生進企事業單位開展教學實踐或檢查學生頂崗實習的狀況等工作,學校要在教學工作量之外充分考慮教師的交通、住宿等補貼。要在評優評獎、職稱評聘等環節重視產教融合工作中教師取得的成果以激勵教師投入更多的熱情和精力。

三是強化服務理念,以服務學生的能力成長和服務社會的經濟建設及發展為產教融合的行動基點[12],在產教融合的計劃和安排上,除充分考慮企業、教師的利益需求,更要精心設計好實踐教學計劃,考慮學生的安全以及給予學生一些費用補貼。學生的利益訴求得到了保障,學習的積極性和主動性會更加高漲。

四是制定科學合理的管理制度。職能部門和教輔單位要完善有利于深化產教融合的各種規章制度,如推進產教融合的實施方案、推進產教融合的經費使用管理制度、教師開展產教融合工作的績效考核和激勵制度等。提高服務意識與服務水平,切實幫助教學單位解決合作條件、師資隊伍建設、教學與科研等方面遇到的難題。高校內部資源作為基礎性資源支撐是推進產教融合發展的重要動因。

3.強化專業“最后一里”

專業“最后一里”指高校在學生在校最后一年開設的專業課程。學生即將進入職場,需要進一步加強職業崗位需求的專業核心應用能力??梢越梃b德國等先進的職教經驗和課程開發理念,聯合產業界雙方共同為學生設計課程和授課,打通學校到職場的“最后一里”。這部分課程由企業界的技術專家講授,以實際工程案例展開教學,教師也參與學習和輔導,使學生在前期專業學習的基礎上,增強綜合應用能力。課程修習完畢后,學生也可以申請職業證書認定,作為進入職場的“通行證”。

4.雙向融合,構建雙師隊伍

由于傳統普通高校轉型為應用型高校的時間較短,師資隊伍的技術應用與創新的研究能力不強;而企業工程師實踐動手能力和集成應用技術能力,對新技術、新業態的敏感度強。當前,很多高校要求教師進入企業工作學習一段時間,以培養教師的實踐應用能力,但這種方式取得的效果有待商榷。高??筛鶕陨韺I設置制定“雙師型”教師培養方向,將教師送到企業內部工程師的內訓課程學習,如華為、中興等企業工程師內訓課程,企業聯盟開展的人工智能、大數據、云技術、深度學習、虛擬展示技術等新技術培訓項目,提升教師的從理論到實踐的能力。實施產業教師(導師)特設崗位計劃,組建企業工程師、教師和有興趣及研究能力的本科生師生團隊,相互浸潤,共同成長。應用型高校只有和企業在形成技術技能創新共同體的基礎上,校企雙方的融合發展才能形成良性發展態勢。(作者:夏素霞,單位:北京郵電大學世紀學院)

本文系北京市教研基金項目“民辦普通高等學校應用型工程人才培養模式研究與實踐”(項目編號:2015-ms201)階段性成果

參考文獻 :

[1]柳友榮,項桂娥,王劍程.應用型本科院校產教融合模式及其影響因素研究[J].中國高教研究,2015(5):64-68.

[2]饒麗娟.高校產教融合運營機制存在的盲區與突破[J].中國成人教育,2018(12):45-48.

[3]李瑜芳.臺灣地區技職教育校企合作模式研究[J].教育與職業,2009(36):18-21.

[4]馬錚.德、日、澳職業教育產教結合、校企合作的比較研究[J].教育與職業,2012(33):20-23.

[5]周紹梅.產業轉型升級視角下職業教育產教融合的癥結與破解[J].教育與職業,2018(2):8-14.

[6]袁靖宇.高等教育:產教融合的歷史觀照與戰略抉擇[J].中國高教研究,2018(4):55-57.

[7]謝志平,應建明.近十年我國職業教育產教融合研究綜述[J].高等職業教育探索,2018,17(3):6-10,28.

[8]宋志敏.深化產教融合、校企合作的“雙主導雙主體四驅動”模式探析[J].高等職業教育(天津職業大學學報),2018,27(3):36-41.

[9]宋克慧,田圣會,彭慶文.應用型人才的知識、能力、素質結構及其培養[J].高等教育研究,2012,33(7):94-98.

[10]邱開金.扣住利益多贏這個“命脈”[N].中國教育報,2016-09-27(6).

[11]劉士祺.校企合作與產教融合異同論[J].高教學刊,2018(10):191-193.

[12]姜大源.高校要提升深度參與產教融合的能力[J].中國高等教育,2018(2):23-24.

《北京教育》雜志

0 0 0 0
分享到:

相關閱讀

最新發布
熱門標簽
點擊排行
熱點推薦

工信部備案號:京ICP備05071141號

互聯網新聞信息服務許可證 10120170024

中國教育新聞網版權所有,未經書面授權禁止下載使用

[email protected]2019 www.9561672.live All Rights Reserved.

京公網安備 11010802025840號

大庆冠通棋牌手机版游戏下载